根据学习策略所起作用的差异，把学习策略分为基础策略和支持策略（Danserau ,1985） o基础策略主要包括信息的获得和储存策略以及检索和应用策略，如识记、组织、回忆等策略；支持策略包括计划、怎样提高英语成绩注惫力分配与监控三个策略，用来帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效地操作。
　　根据学习策略的运用范围。又分为一般学习策略和学科学习策略。一般学习策略适合于任何课程与任何形式的学习，不与特定知识相联系，诸如记忆策略、组织策略等；学科学习策略指与特定学科紧密结合，最有效的学习方法适合专门知识学习的策略，如应用题解题策略、英语学习策略等。
　　根据学习的进程，将学习策略可分为选择性注意策略、编码策略，检查学习策略的有效性等。这种区分便于具体策略的认识与探讨，有利于学习的指导与实际应用。
　　根据学习策略的构成成分，学习策略可分为情感策略、学习英语的方法认知策略和元认知策略。情感策略与态度、动机等因素有关，属支持策略系统；认知策略主要指对信息的有效识别、理解、组织、保持和提取，属基础策略系统；元认知策略是对自己认知过程的认知，包括元认知知识（关于个人的认知活动、过程、结果以及相关的信息或知识）、元认知体验（伴随着认知活动而产生的一种认知体验或情感体验）、元认知监控（对学习活动和过程进行积极、自觉的监控和调节）。
　　根据运用策略的目的，把学习策略分为两大类学习语言的策略和运用语言的策略。前者指为学习语言而使用的策略，后者指为运用语言而使用的策略。学习语言策略包括识别材料、区分材料、组织材料、反复接触材料、如何提高英语成绩有意识记五小类；运用语言策略包括检索策略、排练策略、掩盖策略（为掩盖自己语言知识不足所采取的措施）和交际策略四小类。
　　国内学者的主要观点有学习策略包括认知、学习的调控和学习方法三个要素，学习策略是这三要素的协调活动。
　　学习策略的主要因素有三个，一是学习方法，即学习者用在编码、最好的英语学习方法储存、提取、运用等认知过程中的认知方法或技能；二是学习的调节和控制；三是元认知，即对认知的认知。
　　学习策略主要由认知策略和元认知两个方面组成，初中生应该怎么做才能提高英语成绩基本上包括注意集中、学习组织、联想、阐述、反省、计划、调控等因素。http://www.yyxxff.com/